PDF

โรงเรียนต้นแบบการจัดการเรียนรวม

โรงเรียน : หนองบอนวิทยาคม สพม.จันทบุรี ตราด

ประเภท : โรงเรียนจัดการศึกษาพิเศษเรียนร่วม

ผลการประเมิน : 4.25

เผยแพร่เมื่อ : 4 ก.ย. 2561 โดย : จำนวนผู้เข้าชม 118 คน

ชื่อโครงการ/กิจกรรม

โรงเรียนต้นแบบการจัดการเรียนรวม

ประเภท

โรงเรียนจัดการศึกษาพิเศษเรียนร่วม

ปีการศึกษา

2560

มาตรฐาน

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน
     1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
     2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ
     2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ
     2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
     3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบและนำผลมาพัฒนาผู้เรียน

ผู้รับผิดชอบ

ความเป็นมา

จากพระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. 2551 เรื่อง สิทธิและหน้าที่ทางการศึกษา มาตรา 5 กล่าวว่า คนพิการมีสิทธิทางการศึกษา ได้รับการศึกษาโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายตั้งแต่แรกเกิดหรือพบความพิการจนตลอดชีวิต พร้อมทั้งได้รับเทคโนโลยี สิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ดังนั้นสถานศึกษาต้องรับคนพิการทุกคนที่ต้องการเข้าศึกษาและมีหน้าที่ดำเนินการจัดหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ การทดสอบทางการศึกษาที่เหมาะสมสอดคล้องกับความต้องการจำเป็นพิเศษของคนพิการแต่ละประเภทโดยเฉพาะการจัดการเรียนรวม (Inclusive Education) การนิเทศ กำกับติดตามเพื่อให้คนพิการได้รับการศึกษาอย่างทั่วถึงและมีคุณภาพตามกฎหมายกำหนด
โรงเรียนหนองบอนวิทยาคม ได้รับการคัดเลือกจากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานให้เป็นสถานศึกษาต้นแบบการเรียนรวม (Inclusive Schools) เพื่อพัฒนาคุณภาพจากโรงเรียนแกนนำเรียนร่วมสู่โรงเรียนการจัดการเรียนรวมตั้งแต่ปี พ.ศ. ๒๕๕๕ ดังนั้นจึงได้จัดทำโครงการนี้ขึ้นมาเพื่อพัฒนาศูนย์การเรียนรวมให้เอื้อต่อการเรียนรู้ เพื่อให้สามารถจัดการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น

วัตถุประสงค์

1. เพื่อช่วยเหลือและพัฒนานักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษเรียนรวมอย่างเต็มศักยภาพและมีคุณภาพ
2. เพื่อพัฒนาครูผู้สอนให้มีความรู้ความเข้าใจในการช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบ และถูกวิธี
3. เพื่อจัดตั้งและพัฒนาศูนย์การเรียนรวม ด้านเทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และ
ความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา

เป้าหมาย

          1. เชิงปริมาณ
          นักเรียนที่มีควาต้องการจำเป็นพิเศษ คณะครู บุคลากร และนักเรียนทุกคนในโรงเรียนหนองบอนวิทยาคม

          2. เชิงคุณภาพ
          นักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษทุกคนได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพตรงตามความต้องการอย่างเป็นระบบและถูกวิธี

ระยะเวลา

1 ต.ค. 2559 - 30 ก.ย. 2560

สถานที่ดำเนินการ

โรงเรียนหนองบอนวิทยาคม

ตัวชี้วัด

ตัวชี้วัดความสำเร็จ	วิธีประเมิน	เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน
ผลผลิต (Output) ครูวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามารถคัดกรอง และจัดกิจกรรมที่ ส่งเสริมความสามารถนักเรียนได้อย่าง เต็มศักยภาพ	- วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล โดย ใช้แบบคัดกรอง และสังเกตพฤติกรรม สํารวจปัญหาการเรียนรู้เฉพาะด้าน (ปรด)ด้านการอ่าน ด้านการเขียนและ การสะกดคํา ด้านคณิตศาสตร์ - สอบถามความพึงพอใจ	- แบบสํารวจปัญหาการเรียนรู้เฉพาะ ด้าน(ปรด)ด้านการอ่าน ด้านการ เขียนและการสะกดคํา ด้านคณิตศาสตร์ - แบบสอบถามความพึงพอใจ
ครูผู้สอนนักเรียนที่มีความต้องการ จําเป็นพิเศษจัดทําแผนการศึกษา เฉพาะบุคคล (IEP) และแผนการสอน เฉพาะบุคคล(IIP)	-แผนการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และแผนการสอนเฉพาะบุคคล(IIP)	- รายการตรวจสอบ (Checklist)

ผลลัพธ์ (Outcome) นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษมีความ กล้าแสดงออก และเข้าร่วมการ แสดงผลงานวิชาการของตนเองร่วมกับ นักเรียนปกติได้	- สังเกตพฤติกรรม และสอบถาม ความพึงพอใจ	- แบบสอบถามความพึงพอใจ
นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษได้ใช้สื่อ และสิ่งอํานวยความสะดวกต่างๆอย่าง เต็มศักยภาพ	-แบบสอบถามความพึงพอใจของ นักเรียน	-แบบสอบถามความพึงพอใจ

ผลที่คาดว่าจะได้รับ

1. ครูสามารถจัดกิจกรรมที่สงเสริมความสามารถนักเรียนไดอยางเต็มศักยภาพ
          2. ครูและบุคลากรมีความรู ความเขาใจ สามารถคัดกรอง และจัดการเรียนการสอนไดอยางเหมาะสม
          3. นักเรียนที่มีความตองการพิเศษมีความกลาแสดงออก และเขารวมกิจกรรมกับนักเรียนปกติได
          4. นักเรียนที่มีความตองการพิเศษไดมีโอกาสแสดงผลงานทางวิชาการของตนเองรวมกับนักเรียนปกติ
          5. นักเรียนที่มีความตองการจําเปนพิเศษไดเขาถึงสื่อ สิ่งอํานวยความสะดวกตางๆเต็มตามศักยภาพความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา

สรุปคะแนนประเมิน

4.25

ไฟล์ประกอบ

โรงเรียนต้นแบบการจัดการเรียนรวม60.docx

ขั้นเตรียมการ

การวิเคราะห์นักเรียนเป็นรายบุคคล เพื่อการจัด
กิจกรรมให้ผู้เรียนอย่าง เป็นระบบ

1. คัดกรองนักเรียนเป็นรายบุคคล
2. จัดทําฐานข้อมูลให้เป็นปัจจุบัน และมีคุณภาพ

ขั้นดำเนินการ

1. ศึกษาดูงานการจัดทําแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และแผนการสอน เฉพาะบุคคล (IIP) ณ โรงเรียนท่าใหม่“พูลสวัสดิ์ราษฎร์นุกูล"
2.การจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาศักยภาพของนักเรียน

ขั้นตรวจสอบประเมินผล

ตัวชี้วัดความสำเร็จ	วิธีประเมิน	เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน
ผลผลิต (Output) ครูวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามารถคัดกรอง และจัดกิจกรรมที่ ส่งเสริมความสามารถนักเรียนได้อย่าง เต็มศักยภาพ	- วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล โดย ใช้แบบคัดกรอง และสังเกตพฤติกรรม สํารวจปัญหาการเรียนรู้เฉพาะด้าน (ปรด)ด้านการอ่าน ด้านการเขียนและ การสะกดคํา ด้านคณิตศาสตร์ - สอบถามความพึงพอใจ	- แบบสํารวจปัญหาการเรียนรู้เฉพาะ ด้าน(ปรด)ด้านการอ่าน ด้านการ เขียนและการสะกดคํา ด้านคณิตศาสตร์ - แบบสอบถามความพึงพอใจ
ครูผู้สอนนักเรียนที่มีความต้องการ จําเป็นพิเศษจัดทําแผนการศึกษา เฉพาะบุคคล (IEP) และแผนการสอน เฉพาะบุคคล(IIP)	-แผนการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และแผนการสอนเฉพาะบุคคล(IIP)	- รายการตรวจสอบ (Checklist)

ผลลัพธ์ (Outcome) นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษมีความ กล้าแสดงออก และเข้าร่วมการ แสดงผลงานวิชาการของตนเองร่วมกับ นักเรียนปกติได้	- สังเกตพฤติกรรม และสอบถาม ความพึงพอใจ	- แบบสอบถามความพึงพอใจ
นักเรียนที่มีความต้องการพิเศษได้ใช้สื่อ และสิ่งอํานวยความสะดวกต่างๆอย่าง เต็มศักยภาพ	-แบบสอบถามความพึงพอใจของ นักเรียน	-แบบสอบถามความพึงพอใจ

ขั้นสรุปและรายงาน

ที่	วัตถุประสงค์ของโครงการ / กิจกรรม	สภาพความสำเร็จ		ผลการดำเนินงาน
ที่	วัตถุประสงค์ของโครงการ / กิจกรรม	บรรลุ	ไม่บรรลุ	ผลการดำเนินงาน
1.	ช่วยเหลือและพัฒนานักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษเรียนรวมอย่างเต็มศักยภาพและมีคุณภาพ	/		นักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษเรียนรวม สามารถเรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพ
2.	พัฒนาครูผู้สอนให้มีความรู้ความเข้าใจในการช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบ และถูกวิธี	/		ครูให้การช่วยเหลือนักเรียนอย่างถูกวิธี
3.	จัดตั้งและพัฒนาศูนย์การเรียนรวม ด้านเทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา	/		นักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษเรียนรวมได้ใช้เทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา

งบประมาณ

ตาราง 1 การใช้จ่ายงบประมาณ

รายการ	งบประมาณที่กำหนดไว้ในแผน	งบประมาณที่ใช้จ่ายจริง
1.เงินอุดหนุนการศึกษา
2.เงินรายได้สถานศึกษา
3.อื่นๆ	30,000	30,000
รวม	30,000	30,000
คงเหลือ	0

การบรรลุตัวชี้วัด

1.ผลสำเร็จตามตัวชี้วัดความสำเร็จ

ที่	วัตถุประสงค์ของโครงการ / กิจกรรม	สภาพความสำเร็จ		ผลการดำเนินงาน
ที่	วัตถุประสงค์ของโครงการ / กิจกรรม	บรรลุ	ไม่บรรลุ	ผลการดำเนินงาน
1.	ช่วยเหลือและพัฒนานักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษเรียนรวมอย่างเต็มศักยภาพและมีคุณภาพ	/		นักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษเรียนรวม สามารถเรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพ
2.	พัฒนาครูผู้สอนให้มีความรู้ความเข้าใจในการช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบ และถูกวิธี	/		ครูให้การช่วยเหลือนักเรียนอย่างถูกวิธี
3.	จัดตั้งและพัฒนาศูนย์การเรียนรวม ด้านเทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา	/		นักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษเรียนรวมได้ใช้เทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา

2. สรุปผลสำเร็จของโครงการ
สรุปผลการประเมินโดยเฉลี่ย (ผลรวมทุกช่องหารด้วย 12) = 4.25
          (   ) เป็นที่พอใจมากที่สุด ( 4.1 – 5.0 )                       ( / ) เป็นที่พอใจมาก ( 3.6 – 4.0 )
          (   ) เป็นที่พอใจ ( 2.5 – 3.5 )                                 (    ) ไม่เป็นที่พอใจ ( 1.5 – 2.4 )
          (    ) ไม่เป็นที่พอใจอย่างยิ่ง ( ต่ำกว่า 1.5 )
สรุป : ผลการประเมินตามมาตรฐานคุณภาพ
          มาตรฐานที 1    ตัวชี้วัดที่   2     ระดับคุณภาพ ดี
          มาตรฐานที่ 2    ตัวชี้วัดที่ 1, 2 ระดับคุณภาพ ดี
          มาตรฐานที่ 3    ตัวชี้วัดที่ 1      ระดับคุณภาพ ดี
สรุป : ผลการประเมินตามเป้าหมาย       ( / ) บรรลุ              (    ) ไม่บรรลุ

ความพึงพอใจ

แบบประเมินความพึงพอใจในการดำเนินงาน / โครงการ
ชื่องาน / โครงการโรงเรียนต้นแบบการจัดการเรียนรวม กลุ่มงาน บริหารวิชาการ
คำชี้แจง โปรดใส่เครื่องหมาย ( / ) ตามรายการที่เป็นจริงหรือเห็นว่าเหมาะสม
เกณฑ์การประเมิน
ระดับ 1 หมายถึง ประเมินผลอยู่ในระดับต่ำกว่า 50 % ระดับ 2 หมายถึง ประเมินผลอยู่ในระดับ 51 – 65 %
ระดับ 3 หมายถึง ประเมินผลอยู่ในระดับ 66 – 80 % ระดับ 4 หมายถึง ประเมินผลอยู่ในระดับ 81 - 90 %
ระดับ 5 หมายถึง ประเมินผลอยู่ในระดับสูงกว่า 90%

รายการประเมิน	ระดับคะแนน
รายการประเมิน	5	4	3	2	1
1. ด้านทรัพยากรที่ใช้
1.1 ความเหมาะสมของงบประมาณ		/
1.2 ความเหมาะสมของโครงการกับสภาพการดำเนินการจริง		/
1.3 ความร่วมมือของบุคลากร ผู้เกี่ยวข้องในการปฏิบัติงาน / โครงการ		/
1.4 ปริมาณวัสดุอุปกรณ์เพียงพอสำหรับการดำเนินงาน / โครงการ	/
1.5 ความเหมาะสมของสถานที่ที่ใช้ในการดำเนินงาน / โครงการ		/
2. ประเมินกระบวนการดำเนินงานตามกระบวนการ
2.1 โครงการมีการดำเนินงานตามขั้นตอนและวิธีการดำเนินโครงการ			/
2.2 ความเหมาะสมของกิจกรรมและขั้นตอนวิธีการดำเนินโครงการ			/
2.3 ขั้นตอนและวิธีการในการดำเนินโครงการสามารถส่งผลให้ผู้เข้าร่วมโครงการมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ได้ตามวัตถุประสงค์ และเป้าหมายเชิงคุณภาพ		/
2.4 ขั้นตอนและวิธีการดำเนินโครงการมีการส่งเสริมการมีส่วนร่วมระหว่างผู้รับผิดชอบโครงการ / วิทยากร / ผู้เข้าร่วมโครงการ		/
3. ประเมินผลการดำเนินงาน
3.1 ผลการดำเนินงานเป็นไปตามวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้มากน้อยเพียงใด		/
3.2 ผลการดำเนินงานเป็นไปตามเป้าหมายเชิงคุณภาพที่กำหนดไว้มากน้อยเพียงใด		/
3.3 ผลการดำเนินงานเป็นไปตามเป้าหมายเชิงปริมาณที่กำหนดไว้มากน้อยเพียงใด		/
รวม	5	36	6

สรุปผลการประเมินโดยเฉลี่ย (ผลรวมทุกช่องหารด้วย 12) = 4.25
          (   ) เป็นที่พอใจมากที่สุด ( 4.1 – 5.0 )                       ( / ) เป็นที่พอใจมาก ( 3.6 – 4.0 )
          (   ) เป็นที่พอใจ ( 2.5 – 3.5 )                                 (    ) ไม่เป็นที่พอใจ ( 1.5 – 2.4 )
          (    ) ไม่เป็นที่พอใจอย่างยิ่ง ( ต่ำกว่า 1.5 )
สรุป : ผลการประเมินตามมาตรฐานคุณภาพ
          มาตรฐานที 1    ตัวชี้วัดที่   2     ระดับคุณภาพ ดี
          มาตรฐานที่ 2    ตัวชี้วัดที่ 1, 2 ระดับคุณภาพ ดี
          มาตรฐานที่ 3    ตัวชี้วัดที่ 1      ระดับคุณภาพ ดี
สรุป : ผลการประเมินตามเป้าหมาย       ( / ) บรรลุ              (    ) ไม่บรรลุ

ปัญหาและอุปสรรค

ครูผูสอนนักเรียนที่มีความตองการจําเปนพิเศษควรจัดทําแผนการศึกษา เฉพาะบุคคล (IEP) อย่างสม่ำเสมอ

ข้อเสนอแนะ

การจัดกิจกรรมให้นักเรียนรักและเห็นคุณค่าในตนเอง พัฒนาตนเองให้สามารถอยู่ร่วมกันในสังคม ใช้ชีวิตประจำวัน ได้อย่างปกติสุข

รูปภาพประกอบ

ข้อมูลโครงการพิเศษ

โรงเรียนต้นแบบการจัดการเรียนรวม

สำนักบริหารการมัธยมศึกษา สพฐ.

เครือข่ายการศึกษา