ครูผู้มีผลงานวิธีปฏิบัติที่ดีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้านการจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
โรงเรียน : ท่าบ่อพิทยาคม สพม.หนองคาย
ระดับ : ระดับเขตพื้นที่ฯ
กลุ่มสาระฯ : วิทยาศาสตร์
เผยแพร่เมื่อ : 10 ต.ค. 2557 โดย : วิไลลักษณ์ อ่างแก้ว จำนวนผู้เข้าชม 388 คน
การจัดกระบวนการเรียนรู้พัฒนาการคิดบูรณาการทักษะชีวิตด้วยโครงงานวิทยาศาสตร์เพื่อพัฒนางานสู่วิธีปฏิบัติที่ดีที่เอื้อต่อการยกระดับคุณภาพการศึกษา(ด้านการจัดกระบวนการเรียนรู้)
ด้านกระบวนการพัฒนาแบบปฏิบัติที่ดี
การออกแบบกิจกรรม
การพัฒนาความสามารถในการคิดแบบบูรณาการการใช้ทักษะชีวิต ด้วยโครงงานวิทยาศาสตร์ ซึ่งวิธีดำเนินการ มีดังนี้
1. กลุ่มเป้าหมาย เป็นนักเรียน ชุมนุมโครงงานวิทยาศาสตร์
2. เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ประกอบด้วยรูปแบบการเรียนรู้แบบโครงงานวิทยาศาสตร์
เป็นเอกสารประกอบการเรียนรู้ มีใบความรู้ ใบงาน สำหรับสร้างองค์ความรู้ด้านกระบวนการ และการปฏิบัติการทำโครงงานวิทยาศาสตร์ด้วยตนเองของนักเรียน
3. วิธีดำเนินการ
เป็นการออกแบบและวางแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยโครงงานวิทยาศาสตร์โดยกำหนดให้มีการแบ่งกลุ่มนักเรียน เป็นกลุ่มย่อยๆ กลุ่มละ 3 คน เพื่อให้มีโอกาสได้แสดงความคิดเห็นต่อกัน และการจัดกลุ่มแต่ละกลุ่มให้นักเรียนคละความสามารถ และออกแบบใบงานสำหรับการฝึกคิดวิเคราะห์ แต่ละใบงานกำหนดโจทย์ประเด็นปัญหา และแนวการตอบประเด็นปัญหาสำหรับใช้ในการเรียนการสอนแต่ละครั้ง และการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการคิด โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ด้วยโครงงานให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ผ่านขั้นตอน ดังนี้
1) ขั้นนำ เป็นขั้นที่ครูเร้าความสนใจด้วยการสนทนา และบอกจุดประสงค์ของ
การเรียนรู้ จากนั้นสร้างองค์ความรู้เกี่ยวกับวิธีการทำโครงงานวิทยาศาสตร์ เชื่อมโยงกับสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำ โดยใช้ทักษะการคิดขั้นพื้นฐาน จากเอกสารประกอบการเรียนรู้โครงงานวิทยาศาสตร์ในแต่ละชุด
2.2 ขั้นกำหนดปัญหา
2.3 ขั้นสร้างโครงร่างของโครงงาน
2.4 ขั้นลงมือปฏิบัติ
2.5 ขั้นนำเสนอโครงงาน
3) ขั้นสรุป เป็นกิจกรรมที่ทั้งนักเรียน และครูช่วยกันสรุปผลการปฏิบัติการทำโครงงาน โดยพยายามเชื่อมโยงกับวิธีการคิดวิเคราะห์หาคำตอบที่นักเรียนสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง
ด้านกระบวนการพัฒนาแบบปฏิบัติที่ดี
การออกแบบกิจกรรม
การพัฒนาความสามารถในการคิดแบบบูรณาการการใช้ทักษะชีวิต ด้วยโครงงานวิทยาศาสตร์ ซึ่งวิธีดำเนินการ มีดังนี้
1. กลุ่มเป้าหมาย เป็นนักเรียน ชุมนุมโครงงานวิทยาศาสตร์
2. เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ประกอบด้วยรูปแบบการเรียนรู้แบบโครงงานวิทยาศาสตร์
เป็นเอกสารประกอบการเรียนรู้ มีใบความรู้ ใบงาน สำหรับสร้างองค์ความรู้ด้านกระบวนการ และการปฏิบัติการทำโครงงานวิทยาศาสตร์ด้วยตนเองของนักเรียน
3. วิธีดำเนินการ
เป็นการออกแบบและวางแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยโครงงานวิทยาศาสตร์โดยกำหนดให้มีการแบ่งกลุ่มนักเรียน เป็นกลุ่มย่อยๆ กลุ่มละ 3 คน เพื่อให้มีโอกาสได้แสดงความคิดเห็นต่อกัน และการจัดกลุ่มแต่ละกลุ่มให้นักเรียนคละความสามารถ และออกแบบใบงานสำหรับการฝึกคิดวิเคราะห์ แต่ละใบงานกำหนดโจทย์ประเด็นปัญหา และแนวการตอบประเด็นปัญหาสำหรับใช้ในการเรียนการสอนแต่ละครั้ง และการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการคิด โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ด้วยโครงงานให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ผ่านขั้นตอน ดังนี้
1) ขั้นนำ เป็นขั้นที่ครูเร้าความสนใจด้วยการสนทนา และบอกจุดประสงค์ของ
การเรียนรู้ จากนั้นสร้างองค์ความรู้เกี่ยวกับวิธีการทำโครงงานวิทยาศาสตร์ เชื่อมโยงกับสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำ โดยใช้ทักษะการคิดขั้นพื้นฐาน จากเอกสารประกอบการเรียนรู้โครงงานวิทยาศาสตร์ในแต่ละชุด
2) ขั้นสอน แบ่งเป็น 5 ขั้นดังนี้
2.1 ขั้นเสนอสถานการณ์/เลือกปัญหา2.2 ขั้นกำหนดปัญหา
2.3 ขั้นสร้างโครงร่างของโครงงาน
2.4 ขั้นลงมือปฏิบัติ
2.5 ขั้นนำเสนอโครงงาน
3) ขั้นสรุป เป็นกิจกรรมที่ทั้งนักเรียน และครูช่วยกันสรุปผลการปฏิบัติการทำโครงงาน โดยพยายามเชื่อมโยงกับวิธีการคิดวิเคราะห์หาคำตอบที่นักเรียนสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง