อนุรักษ์ภาษาสระแอ (โครงการพิเศษ)
โรงเรียน : โพธิ์ตากพิทยาคม สพม.หนองคาย
ระดับ : ระดับเขตพื้นที่ฯ
กลุ่มสาระฯ : ภาษาไทย
เผยแพร่เมื่อ : 30 พ.ย. 542 โดย : นางสาวอมรรัตน์ กะกุลพิมพ์ จำนวนผู้เข้าชม 810 คน
ความเจริญก้าวหน้าทางเศรษฐกิจและสังคมทำให้ประเทศไทยเป็นประเทศเปิด ส่งผลให้มีการหลั่งไหลถ่ายเททางวัฒนธรรมในอัตราที่สูงและรวดเร็ว ทั้งในแง่การถ่ายเทวัฒนธรรมจากต่างประเทศและการถ่ายเทวัฒนธรรมระหว่างสังคมเมืองและสังคมชนบท ซึ่งส่งผลกระทบต่อคนในสังคม คือ มีผลกระทบต่อการเปลี่ยนแปลงทางเจตคติ ค่านิยม ความเชื่อ ประเพณี วัฒนธรรม และอื่นๆอีกมากมาย จนทำให้เกิดปัญหาต่างๆตามมา โดยเฉพาะปัญหาการทิ้งสังคมถิ่นกำเนิดไปสู่สังคมเมืองที่คิดว่าเป็นสิ่งที่ดีกว่า จนลืมหวงแหนและรักษาสิ่งที่มีคุณค่าที่อยู่คู่สังคมของตนมาช้านาน ผู้ศึกษาคิดว่าปัญหาที่ต้องกลับมาให้ความสำคัญ ควรเริ่มต้นปลูกฝังจากเยาวชนคนรุ่นใหม่ให้เกิดความรัก ความหวงแหน และเกิดความภาคภูมิใจในถิ่นฐานบ้านเกิดของตนเอง เพราะถือเป็นสิ่งที่มีคุณค่าต่อชีวิตและสังคม หากทุกคนสนใจแต่ ความเจริญก้าวหน้าทางวัตถุ ปล่อยปละละเลยให้คุณค่าทางสังคม วัฒนธรรม สิ่งที่ดีงามของท้องถิ่นให้เสื่อมสูญไปตามกาลเวลาก็จะเป็นสิ่งที่น่าเสียดาย ดังนั้นการแก้ปัญหาที่ดีที่สุดคือเริ่มต้นจากการศึกษา โดยค่อยๆเสริมเติมเต็มและปลูกฝังสิ่งที่ดีงามของท้องถิ่นควบคู่ไปกับการเรียนการสอน
ด้วยโรงเรียนโพธิ์ตากพิทยาคมเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อีกทั้งโรงเรียนโพธิ์ตากพิทยาคมยังได้เข้าร่วมการจัดการเรียนรู้ทักษะในศตวรรษที่ 21 โดยเฉพาะกระบวนการ QSCCS ที่เน้นกระบวนเรียนโดยเรียนจากสิ่งที่นักเรียนเกิดความสนใจอยากรู้และอยากทำ จากการเข้าร่วมโครงการตลอดปีการศึกษา 2558 จึงได้นำมาใช้ในการเรียนการสอนในรายวิชา ภาษาไทย เรื่อง อนุรักษ์ภาษาสระแอ ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ขั้นตอนการตั้งคำถาม (ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน) Q : Learn Question ครูพานักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ออกศูนย์การเรียนรู้ ศึกษาดูงานนอกห้องเรียน เพื่อสร้างแรงบันดาลใจ และตั้งประเด็นคำถาม ณ ศูนย์การเรียนรู้ไทยพวนของโรงเรียนโพธิ์ตากพิทยาคม จังหวัดหนองคาย โดยครูกระตุ้นให้นักเรียนซักถามให้นักเรียนเกิดความแรงจูงใจ สนใจหาคำตอบ และสนใจเกี่ยวกับภาษาสระแอ
2. จุดประสงค์และเป้าหมายของการดำเนินงาน
1. เพื่อบูรณาการความรู้และความซ้ำซ้อนของเนื้อหาสาระ
2. ส่งเสริมให้ครูได้ออกแบบกิจกรรมร่วมกัน โดยผ่านกระบวนการผลิตสบู่
3. นักเรียนเกิดทักษะการทำงาน เกิดทักษะการคิดคำนวณ ทักษะการสื่อสาร และทักษะการใช้เทคโนโลยี นักเรียนได้เรียนรู้ตามความถนัดและความสนใจ
4. ส่งเสริมให้ครูได้ปรับพฤติกรรมการสอน สอนไม่ยึดตำราแต่ยึดตัวชี้วัด
3. กระบวนการผลิตงาน หรือขั้นตอนการดำเนินงาน
1. ประชุม ทำความเข้าใจกับครูผู้สอนในกลุ่มสาระกาเรียนรู้ภาษาไทย
2. คณะครูผู้สอนร่วมกันกำหนด ใบงาน ใบความรู้ สื่อนิทาน ที่จะทำที่จะใช้เป็นตัวกลางในการเรียนรู้
ภาษาสระแอ ได้แก่ ใบความรู้ความเป็นมาภาษาสระแอ ใบความรู้การประสมคำของภาษาสระแอ
3. คณะผู้สอนร่วมกันออกแบบกิจกรรมในประเด็นที่ต้องการ ให้นักเรียนค้นหาคำตอบ ประเด็นที่จะใช้ในการค้นหาคำตอบของนักเรียน คือ
1. ความเป็นมาของภาษาสระแอ
2. การประสมคำของภาษาสระแอ
3. ประโยชน์และการนำไปใช้
4. คณะครูผู้สอนร่วมกันจัดทำ ผังความคิด การออกแบบหน่วยกลุ่มสาระการเรียนรู้ ตามกรอบมาตรฐาน / ตัวชี้วัด
5. คณะครูผู้สอนร่วมกันออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกระบวนการ 5 Step Of Learning (QSCCS)
1. ขั้นตั้งคำถาม (Q : Learning Of Qusetion)
2. ขั้นประสบการณ์ (S : Learning Of Search)
3. ขั้นสร้างความรู้ (C : Learning Of Construct)
4. ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้ สรุปความ (C : Learning Of Communicate)
5. ขั้นประยุกต์พัฒนาต่อยอดความรู้สู่สังคม (S : Learning Of Service)
การจัดกิจกรรมการรู้
| หลักฐานการเรียนรู้ | กิจกรรมการเรียนรู้ (5 ขั้นตอน) | สื่อ / แหล่งเรียนรู้ | เวลา / ชั่วโมง |
| - แบบบันทึก | 1.ขั้นตั้งคำถาม (ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน) Q : Learning Of Qusetion - ครูพานักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ออกแหล่งเรียนรู้ศูนย์การเรียนรู้ “ไทยพวน” โรงเรียนโพธิ์ตากพิทยาคม ต.โพธิ์ตาก อ.โพธิ์ตาก จ.หนองคาย เพื่อสร้างแรงบันดาลใจ ตั้งประเด็นคำถามสนใจหาคำตอบโดยครูกระตุ้นนักเรียน ซักถามให้เกิดแรงจูงใจและสนใจหาคำตอบ |
- ห้องสมุด - แบบบันทึก - อินเตอร์เน็ต |
3 |
| - ขั้นตอนการศึกษาค้นคว้าจากแหล่งแหล่งเรียนรู้ศูนย์การเรียนรู้ “ไทยพวน” โรงเรียนโพธิ์ตากพิทยาคม ต.โพธิ์ตาก อ.โพธิ์ตาก จ.หนองคาย |
2. ขั้นประสบการณ์ (ขั้นทำกิจกรรม) S : Learning Of Search - แบ่งกลุ่มนักเรียนและให้ศึกษาค้นคว้าหาคำตอบในประเด็นดังต่อไปนี้ 1. ความเป็นมาของภาษาสระแอ 2. การประสมคำของภาษาสระแอ 3. ประโยชน์และการนำไปใช้ (โดยนักเรียนแกนนำ คอยชี้แนะ ชักชวนให้นักเรียนค้นคว้าในประเด็นให้ครบ 3 ประเด็น) |
3 |
| หลักฐานการเรียนรู้ | กิจกรรมการเรียนรู้ (5 ขั้นตอน) | สื่อ / แหล่งเรียนรู้ | เวลา / ชั่วโมง |
| - ผลงานที่ได้จากการศึกษาค้นคว้าจากแหล่งเรียนรู้ ศูนย์การเรียนรู้ “ไทยพวน” โรงเรียนโพธิ์ตากพิทยาคม ต.โพธิ์ตาก อ.โพธิ์ตาก จ.หนองคาย |
3. ขั้นสร้างองค์ความรู้ C : Learning Of Construct 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มหาความหมาย ที่มา การประสมคำ การอ่านออกเสียง ของภาษาสระแอ จากนักเรียนแกนนำ ฝึกทำใบงาน บันทึกผลลงในแบบบันทึกการทำกิจกรรม 2. นักเรียนแกนนำ สร้างความรู้ในเรื่องประโยชน์และการนำไปใช้ |
5 | |
| - แบบบันทึก - ผลงานจากใบงานที่เกิดจากกระบวนการเรียนรู้ตามขั้นตอน - การนำเสนอ |
4. ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนสรุปความรู้ C : Learning Of Communicate นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอผลงาน ค้นคว้า ตามที่ได้ไปศึกษาดูงานมา เช่น อ่านออกเสียงเป็นภาษาสระแอ อ่านและแปลนิทานภาษาสระแอ ใบ้คำ และสำนวนเป็นภาษาสระแอและเขียนคำศัพท์เป็นภาษาสระแอ |
4 | |
| - การนำเสนอนวัตกรรมการเรียนรู้ในกิจกรรมการศึกษาแหล่งเรียนรู้ ศูนย์การเรียนรู้ “ไทยพวน” โรงเรียนโพธิ์ตากพิทยาคม ต.โพธิ์ตาก จ. หนองคาย |
5. ขั้นประยุกต์พัฒนาต่อยอดความรู้สู่สังคม S : Learning Of Service นักเรียนแต่ละกลุ่มรวบรวมข้อมูลแล้วบันทึกผล ประเด็นหาความรู้ที่ได้จากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ข้อเสนอแนะเพิ่มเติมจากครุผู้สอน นำไปปรับปรุงแก้ไข และนำไปพัฒนาผลงานให้สมบูรณ์ จัดทำเป็นสื่อสิ่งพิมพ์ หรือสื่อวีดีทัศน์สาธิต เผยแพร่ ภาษาสระแอ ให้กับเพื่อร่วมงาน ครู ผู้ปกครอง จัดไว้ในห้องสมุดของโรงเรียนได้เรียนรู้กัน ต่อไป |
2 |
โครงสร้างแผนการจัดการเรียนรู้จากการออกแบบหน่วยการเรียนรู้
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
หน่วยการเรียนรู้ เรื่อง อนุรักษ์ภาษาสระแอ เวลา 17 ชั่วโมง
| ครูผู้สอน | แผนการจัดการเรียนรู้/เรื่อง | เวลา / ชั่วโมง | มาตรฐาน / ตัวชี้วัด |
| นางสาวกนกกร ฐานะดี นางสาวหทัยรัตน์ วิโย นางสาววรรณา สาชนะ นางสาวสุชาดา คำพระวัน นางสาวอรุณวตี จิตติพิมพ์ |
1. ความเป็นมาภาษาสระแอ | 5 | ท1.1ม.3/1, ม.3/3 ท2.1ม.3/9 ท3.1 ม.3/3 ท4.1 ม.3/1 |
| นางสาวกนกกร ฐานะดี นางสาวหทัยรัตน์ วิโย นางสาววรรณา สาชนะ นางสาวสุชาดา คำพระวัน นางสาวอรุณวตี จิตติพิมพ์ |
2. การประสมคำของภาษาสระแอ | 6 | ท1.1ม.3/1, ม.3/3 ท2.1ม.3/9 ท3.1 ม.3/3 ท4.1 ม.3/1 |
| นางสาวกนกกร ฐานะดี นางสาวหทัยรัตน์ วิโย นางสาววรรณา สาชนะ นางสาวสุชาดา คำพระวัน นางสาวอรุณวตี จิตติพิมพ์ |
3. ประโยชน์และการนำไปใช้ | 6 | ท1.1ม.3/1, ม.3/3 ท2.1ม.3/9 ท3.1 ม.3/3 ท4.1 ม.3/1 |
| รวม | 17 | ||
4. ผลการดำเนินงาน ผลสัมฤทธิ์ ประโยชน์ที่ได้รับ
1. นักเรียนมีทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น
2. นักเรียนมีความสามารถในการสื่อสารนำเสนอผลงาน
3. นักเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์
4. นักเรียนมีความสามารถในการแก้ปัญหา
5. นักเรียนมีความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
5. ปัจจัยความสำเร็จ
- ผู้บริหาร คณะครูกลุ่มสาระโรงเรียนโพธิ์ตากพิทยาคม ให้ความร่วมมือ วางแผน ทำงานร่วมกัน ความมุ่งมั่นที่จะสร้างสรรค์ผลงานให้สำเร็จ
6. บทเรียนที่ได้รับ (Lesson Learned)
การแบ่งชั่วโมงสอนของคณะครูจะต้องมีการวางแผน การจัดตารางสอนห้องเรียนปกติ ห้องเรียนบูรณาการ จะต้องมีการวางแผนที่ชัดเจนและดำเนินการก่อนเปิดภาคเรียน
7. การเผยแพร่ / การได้รับการยอมรับ / รางวัลที่ได้รับ
โรงเรียนโพธิ์ตากพิทยาคม คัดเลือกให้นำเสนอผลงานของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ที่มีวิธีปฏิบัติที่ดี ในเวทีการนำเสนอผลงานของกลุ่มสาระที่มีแนวทางปฏิบัติที่ดีของโรงเรียนโพธิ์ตากพิทยาคม
