ระบบการนิเทศภายใน (คลินิกวิชาการ)
โรงเรียน : สุรินทร์พิทยาคม สพม.สุรินทร์
ระดับ : ระดับเขตพื้นที่ฯ
กลุ่มสาระฯ : อื่นๆ
เผยแพร่เมื่อ : 4 ก.ย. 2561 โดย : จำนวนผู้เข้าชม 1884 คน
แบบรายงานนวัตกรรม / วิธีการปฏิบัติที่ดี (Best Practices)
ประเภทของนวัตกรรม /วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ
ชื่อวิธีการปฏิบัติที่ดี (Best Practices) ระบบการนิเทศภายใน (คลินิกวิชาการ)
โรงเรียนสุรินทร์พิทยาคม สหวิทยาเขต 2
ชื่อ –สกุล ผู้บริหารสถานศึกษา นายทศพร สระแก้ว
จำนวนครูทั้งหมด 16 คน จำนวนนักเรียนทั้งหมด 213 คน
.................................................................................................
1. ความสำคัญของนวัตกรรม/วิธีการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices)
การศึกษาเป็นกระบวนการที่มุ่งพัฒนาคนให้เป็นมนุษย์ที่มีคุณภาพ มีความสามารถเต็มศักยภาพ มีการพัฒนาที่สมดุลทั้งสติปัญญา จิตใจ ร่างกาย และสังคม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในยุคศตวรรษที่ 21 เป็นยุคของสังคมแห่งข้อมูลข่าวสาร และความเจริญก้าวหน้าทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนา สร้างสรรค์ และคิดค้นความรู้ใหม่ทางด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีให้เจริญก้าวไกล การจัดการศึกษาของสถานศึกษาจึงมีบทบาทสำคัญยิ่งต่อการพัฒนาความคิดมนุษย์ และเป็นประโยชน์ต่อการดำเนินชีวิตช่วยพัฒนาคุณภาพชีวิตให้ดีขึ้น ทำให้สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข แต่จากผลการทดสอบโครงการประเมินผลผู้เรียนนานาชาติ หรือ PISA และผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ในปีการศึกษา 2559 พบว่านักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีคะแนนเฉลี่ยรวม 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ระดับเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 33 ได้ 34.65 และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีคะแนนเฉลี่ยรวม 32.53 ซึ่งเห็นได้ว่าผลการทดสอบในแต่ละครั้งจะมีคะแนนโดยเฉลี่ยไม่ถึงครึ่งของคะแนนเต็ม สะท้อนให้เห็นคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนสุรินทร์พิทยาคมว่านักเรียนประสบปัญหาในการนำความรู้ และทักษะในการเรียนรู้มาใช้ในการแก้ปัญหาต่าง ๆ ในชีวิตจริง
จากสภาพปัญหาดังกล่าวข้างต้น สะท้อนให้เห็นว่านักเรียนส่วนใหญ่ยังประสบปัญหาเกี่ยวกับการเรียนรู้ จึงมีความจำเป็นอย่างยิ่งที่นักเรียนจะต้องได้รับการพัฒนาการเรียนรู้ เพื่อช่วยพัฒนาความคิด พัฒนาการเรียนรู้ให้สูงขึ้น และเมื่อวิเคราะห์สาเหตุของปัญหาดังกล่าว พบว่าสาเหตุหนึ่งของปัญหานี้มาจากพฤติกรรมของครูผู้สอน เนื่องจากครูจัดการเรียนการสอนที่ยังไม่มีประสิทธิภาพ ดังนั้นการนิเทศการศึกษาจึงเป็นกระบวนการหนึ่งที่ใช้ในการพัฒนาคุณภาพครู ตลอดจนพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนให้บรรลุตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรที่กำหนด และการนิเทศภายในก็เป็นกระบวนการหนึ่งที่จะช่วยให้ครูสามารถพัฒนากระบวนการเรียนการสอนของตนได้ตรงตามสภาพของปัญหา และความต้องการที่แท้จริงของผู้เรียน โดยอาศัยความร่วมมือของผู้บริหารโรงเรียนและครู เพื่อนำไปสู่การพัฒนาผู้เรียนในที่สุด ซึ่งสอดคล้องกับนโยบายและเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 33 ในด้านการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยให้โรงเรียนดำเนินการตามแนวทางการนิเทศ ติดตาม กิจกรรมการนิเทศระดับโรงเรียน เพื่อพัฒนากระบวนการเรียนการสอน และแก้ปัญหาพฤติกรรมของนักเรียน
กลุ่มบริหารวิชาการโรงเรียนสุรินทร์พิทยาคม ได้ตระหนักถึงความสำคัญของกิจกรรมดังกล่าว จึงจัดโครงการนิเทศภายใน “คลินิกวิชาการ”ขึ้น เพื่อพัฒนาการจัดกระบวนการเรียนรู้ของครูให้มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ในการพัฒนาครูให้เป็นครูมืออาชีพ มีความรู้ความเข้าใจ และจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยมีการวิเคราะห์หลักสูตรตามกระบวนการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ และผลิตสื่อเพื่อนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ ตลอดจนการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง รวมทั้งสามารถแก้ปัญหาและพัฒนากระบวนการเรียนรู้ เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาให้สูงขึ้น โดยอาศัยความร่วมมือของครูภายในโรงเรียนในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ แนะนำให้คำปรึกษา ช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และนำผลการนิเทศไปพัฒนา ปรับปรุงให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น
2. วัตถุประสงค์และเป้าหมายของการดำเนินงาน
2.1 วัตถุประสงค์
1) เพื่อให้ครูมีแผนการจัดการเรียนการสอนที่ถูกต้องครบถ้วนสมบูรณ์
2) เพื่อให้ครูจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ
3) เพื่อเสริมสร้างบรรยากาศให้เอื้อต่อการเรียนรู้
4) เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน
2.2 เป้าหมาย
เชิงปริมาณ
1) ครูจำนวน 16 คน มีแผนการจัดการเรียนการสอนที่ถูกต้องครบถ้วนสมบูรณ์
2) ครูจำนวน 16 คน มีการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ
3) นักเรียนจำนวน 213 คน มีความสุขต่อบรรยากาศในการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายของครู
เชิงคุณภาพ
1) ครูผู้สอนได้พัฒนาศักยภาพ ความรู้ความสามารถ และมีประสิทธิภาพในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
2) ครูผู้สอนได้รู้แนวทางในการพัฒนาความรู้ ความสามารถของตนเอง และนำไปพัฒนาให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อผู้เรียน
3) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนทุกระดับสูงขึ้น
3. ขั้นตอนการดำเนินงาน
โรงเรียนสุรินทร์พิทยาคมมีนโยบายเกี่ยวกับการนิเทศภายในสถานศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียนทุกด้าน โดยใช้แนวคิดทฤษฎีระบบ และวงจรคุณภาพ (PDCA) โดยครูมีการออกแบบการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การแลกเปลี่ยนเรียนรู้และพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย ตามแผนภาพการดำเนินงานวิธีการปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ระบบการนิเทศภายใน ของโรงเรียนสุรินทร์พิทยาคม
|
4
|
จากกระบวนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ดังกล่าว โรงเรียนสุรินทร์พิทยาคมจึงดำเนินกิจกรรมการนิเทศภายใน (คลินิกวิชาการ) ตามขั้นตอนการดำเนินงาน ดังนี้ขั้นที่ 1 ขั้นเตรียมการ (P) มีกิจกรรม ดังนี้
1. ประชุม วางแผน จัดระบบการนิเทศภายใน
2. แต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศภายใน
3. คณะกรรมการจัดทำเครื่องมือนิเทศภายใน
4. จัดทำโครงการเพื่อขออนุมัติ
ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินการ (D) มีกิจกรรม ดังนี้
1. ประชุมชี้แจงความสำคัญ และแนวทางการนิเทศภายในกับคณะครูและผู้เกี่ยวข้อง
2. สำรวจรายวิชาที่ครูจะรับการนิเทศ
3. กำหนดปฏิทินการนิเทศเยี่ยมชั้นเรียน
4. ครูส่งแผนการจัดการเรียนรู้
5. ดำเนินการนิเทศตามปฏิทินการนิเทศ
ขั้นที่ 3 ขั้นติดตาม และประเมินผล (C) มีกิจกรรม ดังนี้
1. ประเมินผลความพึงพอใจของผู้รับการนิเทศ
2. สรุปผลการนิเทศเสนอต่อผู้บริหาร
3. นำผลการนิเทศเป็นข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียนต่อไป
ขั้นที่ 4 ขั้นปรับปรุงพัฒนา (A) มีกิจกรรม ดังนี้
1. นำผลการนิเทศมาปรับปรุงพัฒนา
4. ผลการดำเนินงาน /ประโยชน์ที่ได้รับ
4.1 ผลที่เกิดกับผู้เรียน
ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมีความสุข จากการเตรียมการสอนที่ดีของครู นำไปสู่การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครูที่มีประสิทธิภาพ มีสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย ทำให้การเรียนรู้เข้าใจเนื้อหาง่ายยิ่งขึ้น นักเรียนสนใจการเรียน สนุกสนานในการเรียน ไม่น่าเบื่อ นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้จากกระบวนการกลุ่ม ทำให้นักเรียนคิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาเป็น และที่สำคัญที่สุดส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น
4.2 ผลที่เกิดกับสถานศึกษา
ผู้บริหารโรงเรียนเป็นบุคคลที่สำคัญที่ช่วยสนับสนุน ส่งเสริมให้การนิเทศภายในเกิดขึ้นได้ ซึ่งผู้บริหารโรงเรียนสุรินทร์พิทยาคมเห็นความสำคัญของระบบการนิเทศภายใน โดยการร่วมนิเทศ ติดตาม การจัดการเรียนรู้ของครูทุกคนร่วมกับคณะกรรมนิเทศทุกครั้ง ทำให้ครูและนักเรียนมีการตื่นตัว และครูต้องเตรียมการสอนเป็นอย่างดี นักเรียนได้เรียนรู้อย่างมีความสุข สนุกกับการเรียน ไม่หนีเรียน ไม่ขาดเรียน มาโรงเรียนแต่เช้า รับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย และมีเจตคติที่ดีต่อการเรียน
4.3 ผลที่เกิดกับชุมชน
ชุมชนให้ความร่วมมือ และสนับสนุนกิจกรรมของทางโรงเรียนเป็นอย่างดี และผลจากการที่ครูได้ออกเยี่ยมบ้านนักเรียนทุกคน ทำให้ทราบสภาพปัญหาและความลำบากของนักเรียน โรงเรียนจึงได้หาแนวทางในการแก้ปัญหาเบื้องต้น โดยครูทุกคนช่วยบริจาคทุนการศึกษาให้กับนักเรียนที่ยากจนและเรียนดี โดยมอบทุนให้กับนักเรียนในวันแม่ทุกปี ซึ่งผู้ปกครองและชุมชนเห็นการเสียสละและการเอาใจใส่ของครูที่มีต่อบุตรหลานของท่านเป็นอย่างดี จึงได้รับความไว้วางใจส่งบุตรหลานเข้ามาเรียนมากขึ้นทุกปี
4.4 ประโยชน์ที่ได้รับจากการนำนวัตกรรมไปใช้
จากการที่โรงเรียนสุรินทร์พิทยาคมได้มีการนิเทศภายใน เพื่อกำกับ ติดตาม สังเกตการสอนของครู พบว่า ครูโรงเรียนสุรินทร์พิทยาคมมีรูปแบบวิธีการสอน เทคนิคการสอนที่หลากหลาย ทำให้นักเรียนเข้าใจในเนื้อหาง่ายยิ่งขึ้น นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้อย่างมีความสุข และครูทุกคนจัดการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ทำให้การเรียนรู้สนุกสนาน ไม่น่าเบื่อ ซึ่งกิจกรรมการเรียนรู้ที่ครูแต่ละคนจัดขึ้นล้วนเป็นกิจกรรมที่ส่งผลให้ผู้เรียน คิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาเป็น และที่สำคัญส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น
จากผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2560 พบว่าคะแนนเฉลี่ยวิชาวิทยาศาสตร์ และวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ และคะแนนเฉลี่ยรวม 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ระดับเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 33 ได้ลำดับที่ 10 จาก 85 โรง ซึ่งได้ลำดับที่ดีขึ้นจากปีการศึกษา 2559 ได้ลำดับที่ 12
5. ปัจจัยของความสำเร็จ
การนิเทศภายในโรงเรียนสุรินทร์พิทยาคมที่ประสบความสำเร็จเกิดจากปัจจัย ดังนี้
1) ปัจจัยด้านบทบาทของหน่วยงานต้นสังกัด
ความสำเร็จที่ได้จากงานโนบายของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 33 ที่ได้จัดการอบรมเชิงปฏิบัติการการนิเทศภายในของสถานศึกษาให้ครูผู้รับผิดชอบงานนิเทศภายในโรงเรียน ซึ่งการอบรมในครั้งนี้ทำให้ทีมนิเทศภายในของโรงเรียนสุรินทร์พิทยาคมได้ความชัดเจนมากยิ่งขึ้น เกี่ยวกับกรอบงาน ขอบเขต หลักการของการนิเทศ รวมทั้งกระบวนการดำเนินงานตั้งแต่การออกคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศในของโรงเรียน การประชุมชี้แจงคณะครูและบุคลากรทางการศึกษาภายในโรงเรียน ให้รับทราบที่เข้าใจตรงกันในเนื้องานนิเทศภายในอย่างพอสังเขป เพราะจะทำให้ทีมผู้นิเทศตื่นตัวและผู้ที่จะถูกนิเทศการจัดการเรียนการสอนเองได้มีการเตรียมตัวและทุกคนจะทราบบทบาท หน้าที่ของตนเอง และสามารถดำเนินงานให้เป็นไปในทิศทางเดียวกัน รวมทั้งบทบาท หน้าที่ บุคลิกภาพ และลักษณะการใช้คำพูดของคณะกรรมการนิเทศ เพื่อให้เป็นกัลยาณมิตรมากที่สุดกับผู้ถูกนิเทศ จะต้องปฏิบัติตน และวางตัวอย่างไร กับแนวคิดที่ว่า “ชม ก่อน ติ ชี้แนะประเด็นอย่างเข้าใจและเป็นมิตรที่ดี”
2) ปัจจัยด้านบทบาทของคณะศึกษานิเทศก์จากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 33
ทีมศึกษานิเทศจากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 33 ได้ออกนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบคุณภาพของการจัดการศึกษาในสถานศึกษาในวันที่ 4 มิถุนายน 2561 ทีมนิเทศได้ให้ความรู้ ข้อแนะนำเพิ่มเติม และเติมเต็มตั้งแต่กระบวนการดำเนินงานการนิเทศภายใน การออกคำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศภายในของโรงเรียน หัวข้อหรือประเด็นหลักที่จะทำการนิเทศคณะครู ซึ่งจะต้องมีการประชุมชี้แจงให้คณะครูรับทราบถึงหลักการ วิธีการ ประเด็นที่จะทำการนิเทศอย่างชัดเจน เพื่อให้ครูผู้ถูกนิเทศได้มีการเตรียมตัว หรือเตรียมความพร้อมในด้านการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนของตนเองที่รับผิดชอบให้มีประสิทธิภาพ โดยการออกมานิเทศ ติดตาม ตรวจสอบการบริหารจัดการของทีมนิเทศศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 33 ซึ่งเป็นหน่วยงานต้นสังกัดในครั้งนี้ เพิ่มความชัดเจน ในบทบาท หน้าที่ที่คณะกรรมการนิเทศภายในของโรงเรียนต้องปฏิบัติให้ถูกต้อง และเป็นบรรทัดฐานในการดำเนินงานต่อไป
3) ปัจจัยด้านบทบาทของคณะนิเทศระดับสหวิทยาเขต 2 สิรินธร
โรงเรียนสุรินทร์พิทยาคมอยู่ในสหวิทยาเขต 2 โดยโรงเรียนสิรินธรเป็นสถานศึกษาหลักในการขับ เคลื่อนคุณภาพด้านการจัดการศึกษาของสหวิทยาเขต ที่เน้นการนิเทศ ติดตามการดำเนินงานตามนโยบายสำคัญๆ และการบริหารจัดการของโรงเรียนอันจะนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างเป็นระบบ หรือมีแนวทางปฏิบัติที่ดี (Best Practices) ซึ่งโรงเรียนสิรินธรถือเป็นแบบอย่างที่ดีแก่โรงเรียนอื่นๆได้ และประเด็นของการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนในสหวิทยาเขต 2 จึงเน้นการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ดังนั้นการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาภายในสหวิทยาเขต โดยมติในที่ประชุมได้ตกลงร่วมกันว่าให้โรงเรียนสิรินธรเป็นหัวหน้าในการขับเคลื่อนการนิเทศระดับสหวิทยาเขต ซึ่งมีทั้งหมด 10 โรงเรียน และแต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศระดับสหวิทยาเขต เป็นคณะครูจากโรงเรียนสิรินธร ซึ่งมีบทบาทหน้าที่ออกติดตาม ตรวจสอบ การนิเทศการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ พร้อมทั้งชี้แนะ ให้คำแนะนำเกี่ยวกับงานด้านต่างๆ ให้กับโรงเรียนในเครือข่าย เพื่อให้โรงเรียนทั้ง 10 โรงมีองค์ความรู้ หลักการ แนวทางการดำเนินงานที่ชัดเจนมากยิ่งขึ้นในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งคณะกรรมการ การนิเทศติดตามเป็นคณะครูจากโรงเรียนสิรินธรที่มีความรู้ ความสามารถ และมีประสบการณ์ด้านการนิเทศ สามารถให้ความรู้ คำแนะนำเพิ่มเติม เพิ่มพูนองค์ความรู้ และแลกเปลี่ยนเรียนรู้งานด้านต่างๆในการบริหารและการจัดการของสถานศึกษาที่เป็นระบบ และสามารถพัฒนาต่อไปให้ดียิ่งขึ้น
4) ปัจจัยด้านบทบาทของคณะกรรมการนิเทศภายในโรงเรียนสุรินทร์พิทยาคม
โรงเรียนสุรินทร์พิทยาคมหลังจากที่ได้รับการนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาจากสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 33 และได้รับการนิเทศจากคณะกรรมการนิเทศจากสหวิทยาเขต 2 สิรินธร ทำให้คณะครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนสุรินทร์พิทยาคมทุกคนมีความรู้ เข้าใจในหลักการเหตุผล กรอบงาน บทบาทหน้าที่ วัตถุประสงค์ และกระบวนการดำเนินงานที่ชัดเจนมากยิ่งขึ้น ทั้งประเด็นหลักและรายละเอียดย่อย ๆ ในแต่ละประเด็น ทำให้คณะกรรมการนำความรู้ที่ได้ไปต่อยอดประยุกต์ใช้ในการนิเทศภายในโรงเรียนของตนเอง และสามารถให้คำแนะนำแก่คณะครูที่รับการนิเทศจนประสบความสำเร็จ และสิ่งที่สร้างความภาคภูมิใจให้แก่คณะครูทุกคน คือผลการประเมินการนิเทศระดับสหวิทยาเขต โรงเรียนสุรินทร์พิทยาคมได้คะแนนเป็นลำดับที่ 1 ของสหวิทยาเขต 2 สิรินธร
5) ปัจจัยด้านบทบาทของครู/นักเรียนโรงเรียนสุรินทร์พิทยาคม
5.1 ปัจจัยด้านบทบาทของครู
บทบาทของครูผู้สอนเมื่อมีการนิเทศภายในด้านการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน ครูทุกคนมีความพร้อมและให้ความร่วมมือเป็นอย่างดี โดยการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ เพื่อไปสู่เป้าหมายของการจัดการศึกษาตามที่หลักสูตรกำหนดไว้ โดยมีเป้าหมายคือความสำเร็จของผู้เรียน ครูเริ่มคุ้นเคยกับการที่มีการมานิเทศการเรียนการสอน ทำให้การจัดการเรียนการสอนเป็นไปตามปกติ ไม่ตื่นเต้น จัดการสอนเป็นไปตามลำดับขั้นตอนในแผนการจัดการเรียนรู้ ครูมีการเตรียมการสอนที่ดี มีสื่อการสอนน่าสนใจ และมีวิธีการสอนที่หลากหลาย และจัดกิจกรรมโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ทำให้การเรียนสนุกสนาน ไม่น่าเบื่อ ซึ่งเป็นไปตามธรรมชาติของแต่ละวิชา มีการวัดผลประเมินผลสอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้ เป้าหมาย ตัวชี้วัดของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ได้กำหนดไว้ ซึ่งกิจกรรมการเรียนรู้ที่ครูแต่ละคนจัดขึ้นล้วนเป็นกิจกรรมที่ส่งผลให้ผู้เรียนคิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาเป็น ครูผู้สอนมีการสอนซ่อมเสริมให้กับนักเรียนที่มีการเรียนรู้ล่าช้า ไม่ทันเพื่อนๆในชั้นเรียน และที่สำคัญส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น
5.2 ปัจจัยด้านบทบาทของนักเรียน
นักเรียนโรงเรียนสุรินทร์พิทยาคมมีความสำคัญต่อการนิเทศการเรียนการสอนของครูเป็นอย่างมากไม่ว่าจะเป็นคณะกรรมการนิเทศจากภายนอก หรือคณะกรรมการนิเทศภายใน นักเรียนจะมีสัมมาคารวะและเชื่อฟังคำสั่งสอนของครูเป็นอย่างดี ดังนั้นเมื่อมีคณะกรรมการมานิเทศการเรียนการสอนในชั้นเรียนของตนเอง นักเรียนจะมีความกระตือรือร้นในการเรียน นั่งเรียนอย่างเป็นระเบียบเรียบร้อย และให้ความร่วมมือกับครูผู้สอนเป็นอย่างดีในการร่วมแสดงความคิดเห็น และตอบคำถามของครู ทำให้บรรยากาศดูเป็นกันเอง ไม่เครียด ไม่น่าเบื่อ ทำให้กระบวนการจัดการเรียนรู้ของครูเป็นไปตามขั้นตอนการเรียนรู้ นักเรียนได้เรียนรู้อย่างเข้าใจในเนื้อหาอย่างแท้จริง ครูแต่ละคนมีรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เน้นกระบวนการกลุ่ม ซึ่งรูปแบบการสอนลักษณะนี้จะทำให้นักเรียนได้มีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน มีส่วนร่วมในการแสดงความคิดเห็นด้านความรู้ ความเข้าใจวิธีการหาคำตอบด้วยตนเอง มีการสอบถามหรือสืบค้นข้อสงสัยที่อยากรู้ เพื่อความกระจ่างในเนื้อหาและคำตอบที่ต้องการทำให้เข้าใจอย่างแท้จริง ซึ่งจะส่งผลดีต่อตัวนักเรียนเอง นำไปสู่พัฒนาการด้านความรู้ ด้านทักษะ และด้านสมรรถนะต่างๆที่นักเรียนควรพึงมี และจากกระบวนการดังกล่าวทำให้นักเรียนมีพัฒนาการที่ดีขึ้น ส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น